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| 家庭教育应如何培养孩子的创新能力 |
| 加入时间：2008-10-30 |
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孩子上了职业学校，家长的心态出现了许多新的变化：职高只有三年的时间，一晃就过去，即便孩子发展不好，只要将来能有个工作就行；职高阶段是“多事之秋”，许许多多的问题可能会在这个时候出现。如早恋的问题，离家出走的问题，加入落后团伙的问题，追求高消费的问题……的确令人担忧；有的家长可能会想，孩子上了职高，家长的话不爱听了，是不是顺其自然算了；还有的家长在想，社会竞争越来越激烈，下岗的人这么多，孩子将来能不能在社会立足……家长这些想法的出现，给我们一个重要的启示：职高阶段，对任何一个孩子来说仍是一个非常关键的时期，对职业学校学生的家庭教育，只能加强，不能削弱，更不能放弃。
社会的发展和竞争的日益激烈，对人的创造精神要求越来越高。未来，一个循规蹈矩、沿习旧制的人将成为人群中的弱者，而一个具有创新意识及创新能力的人，将充满发展的潜力。现在，许多国内外大型的现代化公司和企业，在选聘人才时，都注重考察应聘者的创新能力。有的企业明文规定，其雇员在三年内没有什么创造性业绩的予以解聘。在我们今天的学校教育和家庭教育中，对创新能力的培养重视不够，是一个很薄弱的环节。有些教育措施和方法不但不能培养创新能力，还会扼杀创新能力。
一、创新能力培养的含义
创新能力的培养是个体主体性发展的需要。马克思主义指出，创新是人的主体性的体现。因循守旧，惟命是从、瞻前顾后、唯唯诺诺、不思进取等品质是人的主体性被压抑，人长期被人为设置为客体的结果，而非本然如此。人们天生就具有一种好奇心，人一出生就表现出对世界探究的倾向对周围世界充满好奇心。总会提出“这是什么?”“为什么会这样?”的问题，这些就是创造性的重要来源。美国心理学家罗杰斯指出，创造力人人都有，至少创造的潜能人人都有，人的创造潜能的释放，主要依赖于人的自主创造意识和创造动机。
二、家庭教育在创新能力培养中的作用
家庭是社会的细胞，是最基础、最主要的一种社会形式。有关家庭特征、家庭教育方式对孩子创新能力影响的实验研究表明，尽管影响创新能力发展的家庭因素错综复杂，但人们普遍认为家庭教育是影响孩子创新能力发展的一个重要因素。
家庭教育对人的创新能力的培养具有特殊的作用。具体表现在:
1.家庭教育方式影响创新能力的发展。家庭教育一般有三种方式:压制型、溺爱型和民主型。前两种教育方式易使孩子形成依赖、顺从的习惯，思维懒惰，缺乏创新。民主型的家庭教育方式，让儿童积极参加各种事物，注意激发孩子的创造动机，家庭气氛和谐、融洽，亲子之间存在积极的交流。在教育方式上不要束缚孩子的手脚，切忌横加干涉、一厢情愿和矫揉造作，而应提倡顺势引导、自然陶冶、潜移默化、时雨化之。只有在这样自由民主的环境里，孩子的创新能力才得以发展。
2．良好的家庭教育对创新能力的发展具有积极作用。研究表明，虽然职高阶段的教育并非职校学生最终取得创造性成就的保证，但它是有助于他取得创造性成就。
3．不恰当的家庭教育对创新能力的培养具有消极作用。不恰当的教育具有负效应。有的父母因自己的失败而望子成龙，这样父母的失败和严格训练的压力，可能使他们没有机会获得一些非智力的能力，而这是以后自主性成人生活所必须的能力。另外，父母过分关注孩子可能导致不良结果。家长应知晓许多个人必须具有的品质是在生活中形成的，如果为获得特别技巧和知识而在非正常的“真空’氛围中教育孩子，就很少有机会去获取这些品质。除了教孩子学会学习、还要教孩子学会做人、学会生活和生存，学会劳动和创业，培养孩子良好的适应能力和谐不仅是发展全面、比例匀衡，更包蕴着富于个性、整休发展优化。家长若能经常在孩子身上发现他们的爱好、兴趣、特长和一切美点萌芽，并加以悉心呵护。那么，自然和谐的家庭教育就产生了良好的发生点和增长点。
三、家庭教育对创新能力培养的方法和途径
在家庭教育中，家长对孩子的期望一般都比较高，但在方法上存在很大的问题，教子技能较差。一个较为普遍的现象是急于求成，生教硬灌。我们经常见到以打骂方式威逼孩子学习的家长，也常见不管孩子懂与不懂，能否接受，拼命的给孩子加作业、加各种训练的家长。这种教育方式会严重伤害孩子的心灵，抑制创造力的发展。还有一种极端的现象：家长越俎代庖，替孩子做他们能做的事情。这样做的结果，会使孩子越来越愚钝，越来越懒惰。孩子有了依赖的习惯，以不肯自己努力去克服困难，解决问题，创造能力就不可能得到很好的发展。在大力提倡创新教育的今天，家庭教育如何培养孩子的创新能力呢？
（一）转变传统教育观念。
在传统的家庭教育中，家长往往一味要求孩子听话。孩子上学要听老师的话，在家要听大人的话，不管是否合理，其结果是以家长的愿望和兴趣、思维和意志强制孩子接受，从而泯灭了他们创新意识和自主行为。所以，改变把孩子作为家长的隶属物的家教观念，改变不平等、不尊重孩子的家教意识，树立“开放性”、“科学性”、“家庭、社会和学校立体教育性”观念，实现家教观念的转变，是培养孩子创新意识的前提条件。
（二）营造宽松愉悦的家庭环境
校有校风，班有班风，家应该有家风。有利于孩子创新能力培养的家庭氛围必须是宽松愉悦和谐的。不管家庭成员是多少，也不管地位及年龄差距有多大，孩子与其家庭成员之间的关系应该是平等的、民主的，应该是自由自在的，而不应该是压抑的、紧张的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子与其家庭成员之间的关系不恰当的表现主要有两种：一种是老子说了算，一切都听家长的，孩子没有发言权，更没有决策权，包括孩子对自己的事的决策权；另一种是孩子说了算，孩子是太阳，是小皇帝，所有的家庭成员都是围着孩子转，孩子怎么说家长就怎么办。这两种家风都不利于孩子创新能力的培养，宽松愉悦、有事大家商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的，只有这样，孩子才能积极开动脑筋，从而形成创新意识和创新精神。
家庭的和谐有助于促进社会的安定进步，更有利于对子女进行创新能力的培养。家庭教育是孩子创新能力得到发展的可靠保证和有力的支撑因素。
（1）家庭人际关系对创新能力培养的影响
适宜的家庭环境是培养子女创新能力的基础和重要条件。如果子女与父母之间有着积极的交往，榜样会起到巨大的作用。和睦融洽的家庭关系、良好的家庭氛围建立在互相关爱、互相尊重的基础上，让孩子有安全感，能安心学习，能使孩子有责任感。
（2）家长的言行对创新能力培养的影响
家长对子女的心理影响。家长运用切身体会到的社会工作经验和现身说法，可以在家庭教育的特殊环境中强化学生对于培养创新意识和实践能力的自我意识；在家庭日常生活中，家长还可以有意识的创设教育情景，培养子女主动、诚实、勤奋、勇敢、乐观等良好的个性品质，培养他们必要的生活技能和克服生活中遇到的各种困难的能力。一个家庭要有健康、充实的精神生活，这样能造成有利于孩子成长的良好心理环境。
（3）家长的创新观念对创新能力培养的影响
学生家长是教育必须依靠的力量，学生的创新能力的发展受家长学习态度、学习观念的影响。家长要逐步意识到自己与子女在学习上的差距发生的变化。为了能够对子女的学习提供帮助，家长们也必须向自己提出“学会终身学习”的要求，提高自身的综合素质。
（三）培养孩子的兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是孩子学习，进行创造活动的内在动力。孩子对事物有了浓厚的兴趣，就会全身心地、主动地去探索、去求知，并在学习上产生莫大的愉悦和积极的情感，从而不断进行新的尝试，新的探索。因此，培养孩子的创新能力，首要的是要有创新的头脑，为孩子创设有利于发展创新能力的条件、情境和场所，时刻注意对孩子进行创新兴趣培养，尊重孩子的兴趣爱好，给他们自由选择的机会，让他们大胆想象，勇于创新。
（四）发展孩子的想象力。
想象力是创新的翅膀，没有想象就没有创新。对于孩子来说，想象比知识更重要，它对孩子一生创新能力的发展有重要意义。因此，家长应尽量发掘孩子进行活动的想象功能，促发想象。对于孩子富有想象力的构思和正确的意图等等，都应该给予肯定和赞赏。千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。
总之，遵循孩子身心发展的客观规律，保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性，掌握科学的家庭教育方法，培养孩子的创新精神和创新能力，这是现代家庭教育的重要历史使命，每一位家长都要承担这一历史责任，因此，培养孩子创造能力的最好方法是引而不发——启发诱导。 |
超然选自 百灵网 2008-10-30 |
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