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| 节约教育在国外 |
| 加入时间：2006-3-14 |
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建设节约型社会，首先要在全社会培养人们的节约意识、增强人们的节约观念。培养节约意识、增强节约观念必须从青少年抓起。国外许多学校都非常重视开展节约教育，他们的不少做法和经验值得我们认真学习和借鉴。
将节约教育内容列入教育培养目标和教材
许多国家都把节约教育明确列入学校的培养目标，而且在学生的教材中融入节约教育的内容，让学生在学习教材时，潜移默化地接收节约教育。
在新加坡的《中小学公民课程及训练纲要》小学德育目标的八条规定中，就有“明确认识勤劳节俭，努力生产，可以促进生活的改善和国家的繁荣”的条文。同时，新加坡各学校都订有严格的校规，许多校规中都有“食物和饮料必须在餐厅内用完”“严禁浪费水电”等规定。新加坡前总理吴作栋说过：“如果我们想继续繁荣昌盛，我们就决不能抛弃勤劳、节俭和献身的本色”。在新加坡小学阶段开设的《生活与成长》和《好公民》等课程，都把勤俭节约、爱惜公物、勤奋质朴等作为重要内容，不断在学生心中强化这些品德。
而泰国也把节约教育列入学校教育的重要目标，在泰国的《第六个国家教育发展规划》中，就明确把培养学生“自我约束”“毅力和俭朴”“俭朴和刻苦耐劳精神”等作为学校德育培养的重要目标。泰国教育部颁布的德育教学计划也把“节约”“节省、压缩多余的费用”“适当开支”等列为德育教学的重要内容。
印度尼西亚的小学教材在强调培养学生必须“确立的价值观和优秀品质”方面，其中一项就是强调培养学生“具有节俭及热爱劳动精神”。
在马来西亚一年级教材上就有这样一篇课文，其中有这样一段话：“晚上，弟弟上床睡觉。房外的灯还亮着。弟弟想，灯是他开的，应该自己去把灯关掉。后来，爸爸知道了这件事，说弟弟是个好孩子。”短短50多个字，就把“注意节约用电”和“要有责任心”等好的品德习惯贯穿其中了。国外这种利用形象化故事的形式向学生进行节约教育的做法很值得我们借鉴。
循序渐进开展节约教育
国外开展节约教育非常强调针对性，避免千篇一律。他们针对儿童、少年和青年等不同群体，选择了各具特色的教育内容和方法。
英国制定的《公立学校德育大纲》就对不同年级学生的“节约教育”内容做了明确规定。比如，对于小学五年级的学生来说，要求学校开展三方面的“节约教育”：一是科学使用金钱，不得浪费；二是任何小东西都必须经济性使用；三是必须懂得节约性消费，避免各种奢侈浪费。而对于小学六年级的学生则要求开展两种“节约教育”：一是养成储蓄习惯，学会正确储蓄的方法；二是懂得饮酒的危害和造成的浪费。至于到了中学一年级则要求开展三种“节约教育”：一是生活要简朴；二是不轻易借贷；三是懂得赌博这种不劳而获坏习惯的危害。其他年级也都有类似的规定和要求。由此可以看出，英国政府非常重视节约教育的针对性和循序渐进性。
日本在开展节约教育方面也很有特色，他们也强调节约要根据不同年级、不同年龄段学生的特点循序渐进地对学生开展节约教育。《日本中小学德育指导纲要》明确规定：在节约教育方面，对一二年级的学生要注重“爱惜钱与物”“爱护公物”的教育，对三四年级学生要注重“有节制地生活”的教育，对初中和高中学生则要培养他们自觉的节约理念、养成节约的习惯。这种根据学生不同年龄段和不同年级开展不同内容节约教育的做法，也值得我们认真学习和借鉴。
培养学生的节约意识和节约习惯
国外除了运用教材、课堂等对学生进行节约教育外，还非常注重在行为习惯上培养学生的节约意识和节约习惯。
在西方国家的一些学校里，每年暑假都要举行校服交换会，家长们拿来自己孩子穿不得的校服进行交换，通过互相交换，就可以获得那些比较适合自己孩子穿的校服。这种“以衣换衣”的活动既节省了开支，又避免了物资的浪费，同时也潜移默化地培养了学生的节约意识。
再比如，国外有的国家还非常重视课本的循环使用，就拿美国来说，公办中小学的一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命为5年。这些课本虽然经过了不同学生循环式的使用，但还是比较整洁清爽的。其实，在美国各州和学校制定的学生手册中就有关于教科书的条款，这些条款清楚地要求每个学生在使用期间要爱护书本，必须对课本负责。对于不爱护书本的行为，也有相应的处罚措施，如果学生由于使用不当使课本有所损坏，那么该生在进行赔偿和罚款之前不得再次借书。如果需要对原有课本内容进行修改或更新，美国的教育部门常常会在原来的课本中增加印有新内容的活页。
课本的循环使用，不但能节省社会资源，减轻家长和社会的经济负担，而且更重要的在于它能培养学生良好的使用习惯，自觉树立起节俭、诚信和责任意识。(文/ 韩振峰) |
丛利文选自 人民教育服务网-环球 2005-11-9 |
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